PLAN DE TRABAJO SEMANAL DEL 1 AL 5 DE
JUNIO
4 AÑOS
§ 9:00-10:00: Hábitos
de autonomía personal:
ü Levantarse
ü Desayunar
ü Asearse.
ü Vestirse.
ü Hábitos
socio familiares en la asamblea.
ü Reunión
con los miembros de la familia para la organización del día
ASAMBLEA:
Os
proponemos actividades como:
· Observación
del tiempo (ver calendario, días de la semana, meses del año, estación.)
· Recordar
canciones del cole: link de canciones.
· Escribimos
nuestro nombre y apellidos en una pizarra o papel en mayúscula.
· Copiamos
la fecha (ejemplo: LUNES 1 JUNIO 2020)
· Me
dibujo (sin olvidar ninguna parte del cuerpo: pelo, orejas, manos…).
· Contamos
hasta 30. (Si tenemos un calendario vamos señalando el número a la vez que lo
vamos diciendo). Incluso pueden rodear el día de la semana que es en el
calendario.
· Con
palmadas decimos nuestro nombre y el de nuestros familiares, compañeros
(ejemplo: ROBERTO ···> RO - BER – TO.
· Juego
de rutinas. Los niños/as deben ordenar temporalmente las imágenes según sea su
día a dia.
Ejemplo:
1.
Me levanto de la cama
2.
Me lavo la cara
3.
Me peino
4.
Etc
· Identificaremos
las diferentes profesiones relacionadas con la salud, alimentación y seguridad
(policías, médicos, tenderos…) y describir la vestimenta, el lugar donde
trabajan. También pueden escribir las profesiones.
· Cartilla
de Lectura. Lee un poquito cada día. (Adjunto ficha lectura).
§ 10:00-11:00 Trabajo
individual donde la Seño os propone las siguientes actividades para cada día:
ü LUNES 1 DE
JUNIO: ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA
Antes
de realizar la ficha, realizaremos un juego de memory para repasar las vocales
en mayúscula y en minúscula. El juego consiste en barajar las tarjetas para
estar seguros de que las vocales (minúscula y mayúscula no estarán cerca) y
pondremos las tarjetas boca-abajo para que el niño/a no pueda verlas. Una vez
boca-abajo pediremos al niño que elija una tarjeta y la ponga boca-arriba. Por
ejemplo, si sale la i (como es la i minúscula, el niño/a debe intentar buscar
la misma vocal pero en mayúscula I). En este juego podéis participar toda la
familia. El juego finalizará cuando no quede ninguna tarjeta boca-abajo y todas
las parejas de vocales estén juntas. Este juego puede tener variaciones ya que
se puede realizar con las vocales minúscula-mayúscula (como he explicado),
minúscula-minúscula o mayúscula-mayúscula.
Ø Seguid
repasando las grafías de las vocales en la plantilla que adjuntamos en las
anteriores programaciones.
Ø Ficha
lectoescritura: Observa las imágenes y di en alto el nombre. Después completa
el espacio que hay con la vocal que corresponda. Por último, el niño/a debe
escribir su nombre y primer apellido en mayúscula, así como la fecha.
UNA VEZ
REALIZADA LA FICHA, HACED FOTO PARA ENVIARSELA A LA SEÑO
ü
MARTES 2 DE JUNIO:
ACTIVIDADES DE LÓGICO-MATEMÁTICAS
Ø En
primer lugar los niños/as contarán hasta diez con los dedos de su mano. Después
intentaremos que haga lo mismo pero contando en orden descendente. Si vemos que
no le sale, podemos ayudarle. Después ponemos en la pared o en cualquier
superficie varios folios unidos y hacemos una línea donde los niños puedan ir
pegando los números para formar la serie numérica:
Ø Le
planteamos problemas orales del tipo:
o
Dos coches y un coche, ¿cuántos coches son? 3
coches.
o
En la caja hay dos bombones y yo cojo 2. ¿Cuántos
bombones quedan? Ningún bombón.
o
Sandra tiene 2 mandarinas y se ha encontrado
otra. ¿Cuántas mandarinas tiene ahora? 3 mandarinas.
o
Tenía 2 caramelos y mamá me dio 2 más. ¿
Cuántos caramelos tengo ahora? 4 caramelos
Ø Jugamos
a observar las imágenes durante 1 minuto. A continuación se quita la imagen y
el niño deberá recordar los objetos, animales, … cuantos más detalles mejor. Se
le puede premiar: (Adjunto lámina para observar).
- Si
recuerda 2, un beso.
- Si
recuerda 3, un abrazo.
- Si
recuerda 4, elige película.
- Si
recuerda 5 o más elige la cena…
Ø Actividad
Matemática: Construir nuestro geoplano con tapones para hacer nuestras propias
figuras. Para ello necesitaremos:
- Superficie
de cartón o corcho.
- Tapones
o chinchetas.
- Gomas
elásticas.
Ø Ficha
Matemática: Colorea el número de figuras geométricas que se indica, atendiendo
al código del color: 3 triángulos rojos; 2 círculos amarillos y 1 cuadrado
verde. Por último, el niño/a debe escribir su nombre y primer apellido en
mayúscula, así como la fecha.
ü MIÉRCOLES 3 DE
JUNIO: INGLÉS
- Repaso siempre la lista de expresiones y canciones de las
rutinas que he mandado en las semanas anteriores.
- Primero vamos a escuchar está canción sobre los días de
la semana.
- Después vamos a repasar el vocabulario de las frutas,
para ellos vamos a escuchar unas canciones donde podéis escuchar, cantar y
bailar estas canciones.
®
https://youtu.be/mfReSbQ7jzE. En este video repasamos los días de la semana y el
nombre de las frutas a la vez.
-
Después escucharemos
a” Steve and Muggy” en un video muy divertido sobre las frutas.
-
Después podéis jugar
a estos juegos:
-
Repasaremos los
colores escuchando el color y uniéndolo
con su dibujo.
LISTA DE PALABRAS “FRUTAS”
|
Coconut: coco Mango: mango Pineapple: piña Orange: naranja
Banana:
plátano Pear: pera Apple: manzana Lemon: limón
Grape: uva Lime:
lima Peach: melocotón Strawberry: fresa
Plum: ciruela
Cherry: cereza Watermelon:
sandía
|
ü JUEVES 4 DE
JUNIO: PSICOMOTRICIDAD
2º. EL LIMBO.
Sólo necesitas una barra de madera, el palo de una
fregona o de una escoba puede valer. Cada uno de los niños tendrá que pasar por
debajo de la barra, que, en cada tanda, estará más y más baja. Los dos que
sostienen el palo de madera pueden turnarse para evitar que se aburran. Si
pones música será todavía más divertido.
Cada jugador tiene que
sostener un vaso o cubo vacío.
Solo la persona que esté primera deberá tener su vaso lleno de agua. Ésta irá pasando el agua
de su vaso al de su compañero de atrás, pero por encima de su cabeza y de espaldas,
intentando derramar la menor cantidad de agua posible en el proceso. Y así
seguir sucesivamente hasta llegar al último de la fila.
ü Relajación:
Técnica
del globo.
ü VIERNES 5 DE
JUNIO: RELIGIÓN Y/O VALORES
*SESIÓN DE RELIGIÓN
1.
Escucha
la parábola del “Hijo Pródigo”. (pincha
control para poder ver la
parábola).
2.
Colorea la ficha y repasa con lápiz las letras que
tienen puntitos. (adjunto a continuación).
3.
Oración.
*SESIÓN DE VALORES
En esta sesión trabajaremos el valor de la
autoestima.
1. A
través del visionado del cuento “Las jirafas no saben bailar” los niños/as
interiorizarán la importancia de respetarnos y valorarnos desde nuestras
debilidades y fortalezas.
DESPUÉS DE VER EL CUENTO LAS VECES QUE EL
NIÑO O NIÑA NECESITE, SE PUEDE CONVERSAR SOBRE ÉL
• ¿Cuál era el problema de Chufa?
• ¿Cómo crees que actuaron los leones en esta
historia?
• ¿Cómo te hubieras sentido si hubieses sido
Chufa?
• ¿Qué
consejo le dio el grillo?
• ¿Cuál crees que es la enseñanza de este
libro?
• ¿A ti te ha pasado alguna vez algo parecido
a lo que le pasa a Chufa?
• ¿Qué animal te ha gustado más?
• ¿De
qué animal te gustaría aprender más cosas?
2.
Con
la ayuda de un espejo, pediremos al niño/a que se mire a él y que resalte algo
positivo o que le guste de sí mismo. En el caso que veamos que el niño/a no
encuentra nada positivo, podemos ayudarle mostrándole todas las partes de su
cuerpo hasta que vea algo que le guste. Y poco a poco sacará sus cualidades,
por ejemplo:
-
me
gustan mis piernas porque con ellas puedo correr mucho.
-
me
gustan mis brazos porque con ellos puedo dar abrazos.
3. Repartiremos al niño/a una caja
pequeña y les motivaremos diciéndoles que la llenaremos de mensajes positivos.
Cada vez que reconozcan que han superado algún miedo o simplemente que valoren
que han hecho bien el trabajo realizado, arrancarán un mensaje que guardarán en
su caja. Cuando el niño/a quiera o bien cuando se frustre, podrá vaciar la caja
y leer esos mensajes positivos que había conseguido.
§ 11:00-11:30 Aseo
y almuerzo y juego libre.
§ 11:30-12:30 Os
proponemos las siguientes actividades manipulativas:
ü LUNES 1 DE JUNIO: MATEMÁTICAS
MANIPULATIVAS
Ø Cuenta: Los niños/as podrán jugar para trabajar el
conteo, los números y su equivalencia con los dados. Tiene la esencia de los
propios jugos de mesa por lo que los niños disfrutan y se divierten. Cada
jugador tiene su ficha, y su propio dado. Hacemos la tirada y vamos avanzando
poco a poco por la pista hasta llegar al final. Ganará el que llegue primero a
la meta. Os dejo un ejemplo de lo que sería la pista de juego. Se puede hacer
tan grande como se quiera. (Adjunto plantilla camino para el juego).
DURANTE
LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD HACED 2 O 3 FOTOS PARA ENVIARSELAS A LA SEÑO
Ø Tarjetas de números:
-
Presentar los números
desordenados y que los niños/as ordenen la serie (tanto hacia adelante como hacia
atrás).
-
En la serie ordenada,
cambiar de posición un número y que el alumno/a encuentre y corrija el error.
-
En la serie ordenada,
hacemos "desaparecer" algún número y el niño/a tiene que adivinar
cual hemos quitado.
-
La vaca del número 1
solo da un cubo de leche cuando se ordeña, la del número 2 da dos cubos de
leche,...y así hasta la vaca del 5.
ü MARTES 2 DE JUNIO:
LECTOESCRITURA MANIPULATIVA
Ø Trabajo
mi nombre con la pinza: Esta sencilla actividad con depresores y pinzas para
trabajar la lectoescritura, en concreto, el reconocimiento del nombre propio y
sus letras. Con este juego, además de
trabajar su propio nombre, desarrollamos destrezas y habilidades de las manos y
dedos de nuestros peques, como la pinza y una mejor coordinación óculo-manual.
Ø Para seguir repasando las vocales y su discriminación
auditiva, utilizaremos LA CAJA DE LAS VOCALES. Para ello podemos crear una caja
con 5 ranuras (una por cada vocal) o bien utilizar cualquier otro material como
vasos de plástico. Lo que pretendemos es que los niños/as no dejen de trabajar
las vocales, ya sea de forma escrita, escuchada, reproduciendo su sínodo y
buscando palabras que empiecen por cada una de las vocales trabajadas. Con este
juego podremos conseguir todo lo que pretendemos en nuestros niños/as, para
ello deben clasificar las palabras según empiecen por una vocal u otra. Se
trata de que los niños y niñas vayan cogiendo las tarjetas, identifiquen la
palabra y la vocal por la que empieza para insertarlas en la ranura
correspondiente de la caja o en el vaso. Adjunto plantillas de dibujos de
vocales para que las coloreen.
ü MIÉRCOLES 3 DE JUNIO: GRAFOMOTRICIDAD
En
esta actividad, pediremos a los niños/as que observen la alfombra y les
preguntaremos si creen que está bonita así sin colorear y sin ningún dibujo.
Para ello, serán ellos/as quien decoren la alfombra para que sea la alfombra
más bonita del mundo, utilizando los siguientes trazos:
Los trazos los haremos en
horizontal, empezando en el punto rojo que aparece en el dibujo. (adjunto ficha
en el documento).
ü JUEVES 4 DE JUNIO:
TRABAJAMOS EL LENGUAJE
Jugamos a:
Ø Lectura y escenificación del cuento “SE PREPARA EL CUMPLEAÑOS DE LA ARDILLITA” trabajando las praxias
correspondientes.
“Hoy es el cumpleaños de la ardillita, va a
celebrar una gran fiesta, y ha invitado a todos sus amiguitos.
-
¡Qué emoción!, vamos a hinchar los
globos...
-
La ardillita está muy nerviosa, le castañetean
los dientes.
-
El tiempo corre muy deprisa y aún hay
que preparar la tarta.
Se va corriendo
a la cocina, sacan del armario los ingredientes: Huevos, azúcar, leche,
levadura, aceite y harina.
-
¡Vaya se cayó la harina! ¡Cuánto polvo!, no se puede respirar. A, a,
a, atchís. Dame un pañuelo que me tengo que limpiar. ¡Qué alivio!
Ahora si que tengo las narices limpias, ya puedo respirar bien.
-
Y ahora, a la faena.
Primero cascamos
los huevos (3 cloqueos), echo el azúcar, el aceite y la harina. Y ahora,a
la batidora.
-
Ya está todo bien mezclado, así que al horno...
-
¡Qué bien huele!
Y
mientras nuestros amiguitos se quedan con su carta, nosotros dejamos la fiesta
para otra ocasión, decimos:
Y
COLORIN COLORADO ESTE CUENTO SE HA ACABADO.
Praxias trabajadas en el cuento:
-
Hinchar globos: Inflar las mejillas y soplar fuerte. (Mejillas y labial).
- Está
nerviosa: Llevar la lengua de una comisura labial a la otra, con la boca
semiabierta.(Lingual).
-
Castañetear los dientes: Abrir y cerrar la boca deprisa con sonido de choque de
dientes. (Mandibular).
- Correr
el tiempo: Tic, tac, tic, tac... (Lingual).
- Puerta del armario al abrir: Con la
lengua doblada lateralmente, se desliza hacia el interior, produciendo la
onomatopeya de chirriar la puerta. (Lingual).
- Estornudo: Inspiraciones bucales
entrecortadas y fuerte y espiraciones bruscas consonido de estornudo.
(Respiración).
- Sonarse: Espiraciones nasales
entrecortadas (Respiración). .
- Respirar: Inspiraciones y espiraciones
nasales lentas, profundas, y rítmicas. (Respiración).
- Cascar huevos: Colocar la lengua en el
paladar y retirarla enérgicamente. (Lingual).
- Batidora: Saca y mete la lengua
rápidamente con el sonido de la batidora. (Lingua1)
- Oler: Inspiraciones nasales lentas y
profundas. (Respiración)
- ¡Qué rico!: Con la boca cerrada,
pronuncia el sonido de forma alargada.
Ø Juego de los sonidos: Los niños deberán hacer el sonido del objeto o el animal
según la casilla donde hayan caído. (adjunto juego en el documento).
ü VIERNES 5 DE JUNIO:
MANUALIDAD
·
Rollos de papel
higiénico
·
Pegamento
·
tijeras
·
lápiz
·
rotulador
·
cartulinas
Videos explicativos de cómo hacerlo
®
Dependientes/as: El
video no está disponible, pero es seguir el mismo método.
Espero que lo hagáis porque estoy segura que os quedará genial.
Resultado final:
§ 12:30-13:00 Ayuda
en aseo personal y a familias
-
Prepara la mesa: Cuenta cuántos platos,
cubiertos, vasos…necesitáis.
-
Ayuda a preparar la comida.
-
Recoge la mesa.
§ 13:00 Descanso y fin de
jornada.
MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA COLABORACION Y AYUDA
¡¡OS QUEREMOS MUCHO!!
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